Educação e Cognição (II)
Vigotsky – o programa da TV Cultura mostra como o seu pensamento influenciou a educação, principalmente no desenvolvimento da linguagem.
Para Vigtsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor, é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente que o interessa, a qual chamará “experiência pessoalmente significativa”.
O psicólogo considerava que todo aprendizado amplia o universo mental do indivíduo. O ensino de um novo conteúdo não se resume à aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplia suas estruturas cognitivas.
Os conceitos nascem a partir de mediações, em que toda relação do indivíduo com o mundo é feita por meio de instrumentos técnicos (ferramentas capazes de transformar o estado natural do ambiente) e da linguagem (conceitos consolidados pela cultura à qual o individuo pertence) para que se tenha sucesso
Fonte: texto extraído do artigo Breve discussão sobre a comunicação e o processo cognitivo: uma abordagem multidisciplinar do conceito de cognição, publicado na Revista Iniciacom 2010
Educação e cognição
Piaget – Fases do desenvolvimento
Este vídeo conta um pouco da vida de Jean Piaget e seus estudos sobre o desenvolvimento da criança.
Piaget defende que o indivíduo passa por quatro etapas de desenvolvimento ao longo da vida, sendo eles o:
- Sensório-motor: de 0 a 2 anos – busca adquirir conhecimento a partir de si mesmo, através de suas percepções;
- Pré-operatório: de 2 a 7 anos – aparecimento da função simbólica/linguagem, já consegue raciocinar intuitivamente, porém, ainda não se estabelece como parte da sociedade;
- Operatório concreto: de 7 a 11 anos – começa a lidar com conceitos abstratos e a se relacionar, deixando de lado o egocentrismo intelectual e social da etapa anterior, quando desenvolve a habilidade de resolver problemas concretos;
- Operatório formal: a partir dos 12 anos – adquire autonomia, já consegue pensar idéias abstratas e desenvolve o raciocínio logicamente, sem o apoio de objetos concretos, e, dessa maneira, passa para a “forma adulta de pensar”.
Fonte: texto extraído do artigo Breve discussão sobre a comunicação e o processo cognitivo: uma abordagem multidisciplinar do conceito de cognição, publicado na Revista Iniciacom 2010